Veracruz, tierra de cañaverales.

Por Lisardo Enríquez L.

A los protagonistas del movimiento cañero de 2013 y a los maestros del MMPV Y la CNTE-Veracruz

Con una edición del Instituto Nacional de Antropología e Historia, Centro INAH Veracruz, empieza a circular entre investigadores y lectores el libro Veracruz, tierra de cañaverales, Grupos sociales, Conflictos y dinámicas de expansión, el cual tuvo una primera presentación el miércoles 25 de noviembre en las regias instalaciones de la USBI (Unidad de Servicios Bibliotecarios de la Universidad Veracruzana), en esta Ciudad de Xalapa.

Los presentadores fueron Rina Ortiz Peralta del propio Centro INAH Veracruz y Horacio Guadarrama Olivera del Instituto de Investigaciones Históricas de la Universidad Veracruzana, quienes comentaron aspectos relevantes acerca de este libro. Guadarrama expresó que el tema de la caña es dulce pero muchas veces amargo; que es complejo pero fascinante. Al final hicieron uso de la palabra los coordinadores de la obra Luis A. Montero García y Virginie Thiébaut. El primero dijo, entre otras cosas, que de 2010 a la fecha se han cerrado 4 ingenios azucareros en el estado.

Lo cierto es que está a disposición del público interesado un texto bien logrado que constituye una extensión y profundización sobre la investigación histórica, antropológica y hasta sociológica sobre el tema del cultivo e industrialización de la caña, así como de la problemática que enfrenta incluyendo la situación de los trabajadores y las alternativas para su continuidad como proceso industrial. Está integrado por 7 trabajos de investigación.

En Paisajes cañeros de Lerdo de Tejada, Veracruz. Estrategias productivas y consecuencias territoriales, por ejemplo, Virginie Thiébaut nos hace ver que el sector cañero ha tenido crisis sucesivas ocasionadas, entre otros, por cuatro factores principales que son: la disminución en la rentabilidad del cultivo; la sobreproducción; las exportaciones a bajo precio y; el rezago tecnológico de la industria. En este estudio también nos acercamos a ver que de 1940 a 1988 el sector cañero fue apoyado y medianamente protegido por el Estado, pero que dio un cambio a partir de entonces con la privatización de las agroindustrias, la desaparición de la paraestatal Azúcar S.A. en 1992 y la entrada en vigor del Tratado de Libre Comercio en 1994.

El lector encontrará en este libro otros productos de investigación bien documentados, amenos e indispensables como los siguientes: Calidad y oficio: Los pardos, mulatos y morenos en los ingenios azucareros de Coatepec, Veracruz, Siglo XVIII de Citlalli Domínguez Domínguez; Azúcar, panela y aguardiente en Veracruz (1800-1850), así como San Antonio: historia familiar de un ingenio tlacotalpeño (1870-1938) ambos de Luis A. Montero García; Sector primario, sistemas de actividad y caña de azúcar en Veracruz de Rafael Palma Grayeb; La Coalición Nacional de Sindicatos Azucareros Independientes: una experiencia difícil en el camino de la autonomía sindical, escrito por Ángeles González Hernández y Manuel Reyna Muñoz y; Sostenibilidad de bio-refinerías de caña de azúcar en Veracruz, México, una propuesta de Noé Aguilar Rivera.

 Veracruz, tierra de cañaverales, es un libro en el que hay material suficiente para informarse, recrearse y pensar en el futuro. El investigador Horacio Crespo habla en el prólogo de la valía de este esfuerzo coordinado, dice que esta obra: “. . . muestra desde estudios con eje regional la vitalidad de un campo de investigación en México, capaz de renovarse en temáticas y en nombres, en una excelente exhibición de calidad del oficio de historiador”.  

Artículo publicado el 30 de noviembre en Diario de Xalapa. 

La personalidad de Torres Bodet en los cambios de política.

Por Lisardo Enriquez L.

Al maestro Elly Marby Yerves Ceballos

Inspirador de este artículo.

La situación por la que atravesaba el mundo durante la Segunda Guerra Mundial, la cual generó un reacomodo de fuerzas en las cuales los Estados Unidos resultaron fortalecidos, aunada a presiones internas y externas para que en México se modificara la orientación política de los gobiernos que habían emanado de la revolución, especialmente de los que radicalizaron los aspectos agrarios y educativos, propiciaron que a partir de 1940 nuestro país diera un vuelco y reorientara el rumbo hacia una política de “unidad nacional” y “conciliación”.

Efectivamente, se sabe que el candidato del Gral. Lázaro Cárdenas para que lo sucediera en la presidencia era el Gral. Francisco J. Mújica, pero dadas las condiciones descritas se tuvo que optar por una persona moderada y ese fue el Gral. Manuel Ávila Camacho. Así es como en esta coyuntura que cambió completamente las directrices del movimiento social de la revolución, se pasa a una etapa en la que van a tener mayor preponderancia la industrialización del país y el desarrollo económico basado más en la inversión extranjera y la iniciativa privada, trayendo ambos como consecuencia un fuerte crecimiento urbano de la población.

Para el caso de la educación se encuentra a la persona adecuada que llena plenamente esta necesidad. Se trata de Jaime Torres Bodet, un literato, intelectual, hombre inteligente y laborioso que comprende bien el momento y despliega una labor intensa al frente de la Secretaría de Educación Pública, dependencia clave en la cual pocos han realizado bien el trabajo que se requiere. Torres Bodet ha sido de los mejores en ese cargo. El papel de este hombre de letras desdice la afirmación que Jorge Castañeda hace en entrevista con Fernando Botero cuando dice: “Los intelectuales siempre tenemos el problema de tener ideas que son irrealizables”.

Torres Bodet tuvo ideas, las puso en práctica y le funcionaron. Es decir, las acciones realizadas en los dos momentos en que estuvo encargado de la educación nacional no fueron ni improvisaciones ni hechos derivados de un practicismo de burócrata. Sus acciones estuvieron basadas en ideas, en un pensamiento claro que acomodó a lo que eran las necesidades del país en esos tiempos y que respondían también a los propósitos de los regímenes de gobierno a los que sirvió.

Veía a la educación como un desarrollo amplio de la personalidad de cada individuo, en lo cual la sociedad entera tenía la mayor responsabilidad. Decía: “Ningún maestro, ninguna escuela, educan más que la vida misma”. También decía: “De todas las demagogias la que más me repugnaría encomiar ahora sería la que consiste en exagerar el poder de transformación que la escuela tiene, y en pretender descargar arbitrariamente sobre el maestro una responsabilidad que, por igual, nos incumbe a todos”. Ideas fundamentales que actualmente muchos desconocen porque están más “metidos” en sus intereses  personales y de grupo que en los de la nación.

Torres Bodet no sólo tuvo ideas, y muy claras, sino que supo conjuntar a las personas adecuadas, motivarlas para hacer un trabajo en el que él mismo estuvo todo el tiempo al frente explicando qué es lo que el país necesitaba en esos momentos. Vasconcelos, Bassols y Torres Bodet son los titulares de la SEP que estuvieron a la altura de su responsabilidad, buscando el engrandecimiento de la nación en la educación y la cultura. Torres Bodet fue el inspirador del Artículo 3º. Constitucional reformado en 1946, que estuvo intacto y vigente durante más de treinta años y al cual se han hecho modificaciones en los gobiernos neoliberales.

Artículo publicado el 18 de noviembre en Diario de Xalapa. 

Torres Bodet y la educación pública.

Por Lisardo Enríquez L.

La formación intelectual y el talento de Jaime Torres Bodet le permitieron dejar amplias muestras de su trabajo. Escribió novelas, poesía y crítica literaria y fue integrante del Grupo Contemporáneos. También escribió memorias, mensajes y discursos, producto de una intensa actividad en la vida pública. Es a esta parte de su existencia a la que se refiere el presente artículo, particularmente a sus aportaciones a la educación.

En el servicio público propiamente se inicia como secretario particular del Lic. José Vasconcelos cuando es rector de la Universidad Nacional de México. Poco después, cuando Vasconcelos va a dirigir la Secretaría de Educación Pública, lo nombra director del departamento de bibliotecas. En este puesto colaboró en la publicación de revistas educativas y en la preparación de las extraordinarias Lecturas Clásicas para Niños que han tenido reediciones facsimilares.

Desempeñó en 2 ocasiones el cargo de Secretario de Educación Pública. De 1943 a 1946 durante el sexenio del Gral. Manuel Ávila Camacho y de 1958 a 1964 en el gobierno del presidente Adolfo López Mateos. En su primera oportunidad se enfrentó a lo que estaba ocurriendo con la Segunda Guerra Mundial. Ante ello señaló que la educación tendría que ser una doctrina para la paz, la democracia y la justicia.

Por iniciativa de Torres Bodet como secretario de educación se promulgó la Ley de Emergencia de la Campaña Nacional contra el Analfabetismo en el mes de agosto de 1944. Según las estadísticas de 1940, había 47.88 por ciento de personas en analfabetismo total en el país. También por su iniciativa se dio un nuevo impulso a las Misiones Culturales dándoles a partir de entonces la función de promover el desarrollo de la comunidad rural. Otro de sus aciertos fue crear el Instituto Federal de Capacitación del Magisterio en 1945, que ofrecía cursos por correspondencia a los profesores. De igual manera propició la realización del Primer Congreso de Educación Normal. En los 3 años que permaneció en el cargo se editaron 232 títulos de la Biblioteca Enciclopédica Popular. En la parte general de su propuesta pedagógica integró la Comisión Revisora y Coordinadora de los Planes Educativos y Textos Escolares.

 La segunda ocasión en que asumió la titularidad de la Secretaría de Educación Pública, de 1958 a 1964, se considera como el primer momento que en nuestro país se hace planificación educativa a través del Plan Nacional para la Expansión y el Mejoramiento de la Educación Primaria, más conocido como Plan de Once Años, que se puso en marcha con el propósito de cubrir el rezago educativo y la deserción escolar, que ya eran alarmantes y requerían una solución.

La parte pedagógica se encargó al Consejo Nacional Técnico de la Educación. En el Número 4 de la Revista Educación, editada por dicho Consejo,   correspondiente al mes de junio de 1960, se publicaron los Planes y Programas reformados para educación Preescolar y Primaria, así como los adelantos para los casos de la educación secundaria y normal que pronto entraron en vigencia en las escuelas públicas del país.

La otra acción, histórica por cierto, fue la implementación de los Libros de Texto Gratuitos que causaron una gran polémica al principio, más por intereses económicos y religiosos que por su contenido. La Comisión Nacional para este propósito fue presidida por el escritor Martín Luis Guzmán. Los primeros libros se presentaron en el mes de febrero de 1960. La idea de fondo que en Torres Bodet dio origen a todo esto fue la de hacer una realidad la educación gratuita y obligatoria.

Artículo publicado el 9 de noviembre en Diario de Xalapa. 

Sorgo Rojo.

Por Lisardo Enríquez L.

Dos palabras sonoras con una profunda raíz: Sorgo Rojo, son el medio y la fuerza que enlaza una historia en la novela que lleva ese nombre, la cual se desarrolla en las llanuras de China, en el bajo río Amarillo que alguna vez identificamos en un mapa de Asía. Se trata de una zona rural llamada Gaomi Noreste, de donde es originario el autor Mo Yan, Premio Nobel de Literatura 2012.

El sorgo es, o fue, la principal fuente de sustento en esa región oriental. Mo Yan, quien en realidad se llama Guan Moye, nos lleva de principio a fin por acontecimientos que se desarrollan entre 1920 y 1940, poniendo de testigo al sorgo en todas las escenas humanas y presentándolo en sus más diversos matices de color, tamaño y movimiento con el viento y con el paso de los hombres. Dice por ejemplo: “...extensos campos de sorgo rojo se balanceaban como un mar de sangre. . . El sorgo se había vuelto de color escarlata oscuro...Un viento tibio rozaba los tallos de color verde esmeralda del sorgo que bordeaba la senda de tierra”.

A través de una narración intensa y apretada en poco más de quinientas páginas, los capítulos son solamente 5: Sorgo rojo, Vino de sorgo, Conducta de perros, Funeral en el sorgo y Muerte extraña. Mo Yan cuenta la historia del abuelo Yu Zhan’ao, quien de joven se hace notar en la rudeza, adquiere habilidad como bandolero y se convierte en comandante guerrillero que enfrenta a los invasores japoneses. Se habla de la famosa batalla sobre la ribera del río Negro. Así es que hay en esta novela mucho de epopeya en donde se describen la táctica, el enfrentamiento y la lucha sanguinaria, siempre en el marco del sorgo rojo.

El principal personaje femenino es Dai Fenglian, “la más guapa de todas las mujeres”, a quien el narrador cita por su nombre sólo al principio; después aparece siempre como “la abuela”, porque va a ser el amor de Yu Zha’ao. Dai, la hermosa de pies, es otorgada primero como esposa del hijo de un rico comerciante dueño de una destilería de vino de sorgo de la localidad. Padre e hijo son asesinados y la esposa del primero queda como heredera de esta planta de elaboración de vino. En relación a los pies de una mujer china, el narrador de la novela dice: “En mi opinión, a lo largo de nuestra extensa historia, los pies de las mujeres se han convertido en órganos casi genitales y los hombres han obtenido una especie de placer estético, con sólo mirar esos delicados miembros, que excitan sus secreciones sexuales”.

Sorgo Rojo es la tercera novela de Mo Yan. Otras de sus obras son: Trece pasos; El suplicio del aroma del sándalo, La república del vino; Cambios; Grandes pechos, amplias caderas, entre otras. Cuando uno lee Sorgo rojo, siente que esta lectura no es exactamente de un oriental, tiene una trama y un desarrollo comunicante con lo occidental; incluso yo diría que con lo latinoamericano. Mo Yan ha dicho que tiene influencia de León Tolstoi, William Faulkner y Gabriel García Márquez. Lo que no tiene duda es que se trata de una novela excelente.

Estos comentarios constituyen un apunte muy general sobre la novela Sorgo Rojo, pero llevan la intención de inquietar a los lectores que no la conocen todavía. En esto tiene toda la razón mi amigo el maestro de Acayucan Marco Antonio Juan Fernández: cuando uno es lector y ha tenido a la mano un libro que le ha gustado mucho, lo primero que piensa es contagiar a otros para que también lo lean. Queda ahí la sugerencia amables lectores. Y gracias a Jessi y a Ohtli por permitirme este goce.

Artículo publicado el 26 de octubre en Diario de Xalapa.  

La Batalla de Ayahualulco, Veracruz, en octubre de 1927.

Aguilar F. Víctor C. La Revolución de Gómez, 1927. 2014. 

Por Lisardo Enríquez L.

Como bien dice Víctor Cuauhtémoc Aguilar Fernández en su libro Ayahualulco, La Revolución de Gómez 1927:“. . . en los libros de historia de la enseñanza pública y privada, no ilustraban sobre esos importantes acontecimientos de carácter histórico de nuestro estado de Veracruz y principalmente del municipio de Ayahualulco; poco se sabía realmente de la célebre “Revolución de Gómez”.Los hechos que se desencadenaron en Perote, El Triunfo, Ayahualulco, Patlanalán, Cosautlán, Teocelo y Coatepec, con motivo de la rebelión del Gral. Arnulfo R. Gómez por la sucesión presidencial que comenzó en 1927, no se habían difundido públicamente; estaban fuera de “la verdad histórica”.

Los Grales. Francisco R. Serrano y Arnulfo R. Gómez se convirtieron en disidentes al buscar la candidatura  a la presidencia de la república, en un intento por hacer valer el lema del “Sufragio efectivo. No reelección”, ante el anuncio del Gral. Álvaro Obregón de que buscaría nuevamente ese cargo, con la anuencia del entonces presidente, el también Gral. Plutarco Elías Calles. Cuando los primeros se vieron presionados, se dieron cuenta que por la vía electoral no iban a lograr nada; entonces, sólo les quedó la posibilidad de llevar a cabo un levantamiento armado, para lo cual pensaban que tenían el apoyo de buena parte del ejército y de la ciudadanía.

Serrano y 13 de sus correligionarios fueron asesinados en Huitzilac, entre Cuernavaca y la Ciudad de México, por órdenes del Gral. Obregón, asumiendo la responsabilidad de este hecho el Gral. Elías Calles. El Gral Arnulfo R. Gómez fue Jefe de Operaciones del Ejército en el estado de Veracruz. Al revelarse en contra de la reelección de Obregón consideró contar con las fuerzas armadas de esta entidad, por lo que se trasladó con algunos de sus leales seguidores de la Ciudad de México a Perote, Ver. A la hora de la verdad contó únicamente con el batallón del Gral. Horacio Lucero, ubicado precisamente en Perote. Aunado a este personal militar, quienes se sumaron a la lucha por la democracia y el antireeleccionismo fueron las tropas revolucionarias agraristas regionales comandadas por el Gral. Silviano García Contreras y el Capitán Primero Valerio Ruíz.

Con el propósito de tener un mejor lugar de defensa se internaron hacia la sierra y fue en la localidad de Ayahualulco y sus alrededores donde el 9 de octubre de 1927 se dio la batalla entre el ejército federal y los sublevados. Por la superioridad numérica y de armamento de las fuerzas del ejército, los luchadores por la antirreelección perdieron esta feroz batalla, de la cual nada se dijo durante muchos años.

Ha sido gracias a los nuevos historiadores y a las actuales autoridades municipales de la región que se ha venido rescatando la memoria de estos importantes hechos y que se ha rendido tributo a estos héroes públicamente a partir del año anterior. Es en especial el H. Ayuntamiento del municipio de Ayahualulco, presidido por el Ing. Abundio Morales Rosas, el que ha promovido este rescate, dando todo el apoyo al maestro Joel Pineda Velatty, Director de Turismo y Cultura de dicho Ayuntamiento, para realizar lo necesario al respecto.

Con sendos eventos en Perote y en Ayahualulco, el jueves 8 y viernes 9 de este mes de octubre, respectivamente, se rindió homenaje por segundo año consecutivo a los Grales. Arnulfo R. Gómez y Silviano García Contreras, así como al Capitán Primero Valerio Ruíz. El primero fusilado en Coatepec y los otros dos en Perote. Los restos del Gral. Silviano García se encuentran en el cementerio de esta cabecera municipal. En los eventos citados estuvieron presentes los familiares (nietos y sobrinos nietos) de estos héroes de la democracia. En Perote estuvo presente todo el cuerpo edilicio del Ayuntamiento, encabezado por su presidente municipal Paul Martínez Marié. 

(Artículo publicado el día 13 de octubre en Diario de Xalapa.)

Telebachillerato a 35 años de su creación.

Por Lisardo Enríquez L.

Veracruz sobresale en la historia por sus realizaciones en la educación. En estas tierras ocurrieron grandes hechos educativos en el siglo XIX y también en el siglo XX. Muchas glorias se registran gracias al pensamiento y acción de hombres y mujeres que estuvieron a la altura de su tiempo. Sería prolijo enumerarlas, así como dar pormenores de ellas, y no es el propósito de este comentario. De lo que ahora se trata es de destacar, porque es necesario, lo que representa el Telebachillerato como modalidad creada por veracruzanos en el año de 1980.

Después de los años sesenta del siglo anterior, la población en nuestro país creció de tal manera que impactó fuertemente los requerimientos de oferta en todos los niveles del sistema educativo. Pero aunado a lo anterior, subsistía una añeja problemática representada por la existencia de amplias zonas marginadas que además de diversas, geográficamente muchas de ellas eran también dispersas. Esto último constituía una limitante para atender a la población de esas áreas, en primer lugar por los costos que representaba establecer escuelas secundarias y preparatorias en lugares donde la densidad urbana no era tan alta. A partir de 1968, la telesecundaria comenzó a resolver a nivel nacional el caso de la educación media básica.

Para atender las crecientes necesidades de la educación media superior no se podían utilizar los modelos existentes por lo ya dicho respecto a los costos. A nivel nacional no se vislumbraba iniciativa en este renglón. Es entonces cuando coinciden tres factores que dan origen en Veracruz a la actual modalidad de Telebachillerato. Esos factores fueron: un gobierno con apertura para establecer una opción diferente en este campo, el impulso a las televisoras regionales que en nuestra entidad se concretaba en ese momento con la iniciación de operaciones del Canal 4+ del Gobierno del Estado y un equipo de maestros entusiastas y preparados para emprender un proyecto innovador en esta materia.

Así, en el mes de septiembre de 1980 inicia formalmente sus actividades la modalidad de telebachillerato con 40 centros educativos, 43 maestros y 1,400 alumnos. En el diseño del modelo trabajó un grupo de filósofos, académicos y técnicos especializados en educación encabezados por Tomás Rodríguez Pazos y Alberto Ruíz Quiroz. Dicho modelo incluyó tres factores principales: 1. La teleclase; 2. La guía didáctica y; 3. El maestro. En un principio la teleclase consistió en aula tradicional proyectada en el televisor, pero muy pronto se convirtió en una clase dinámica sustentada en movimiento, sonido, imágenes y color.

En los primeros años el TEBA estaba completamente ligado al canal de televisión 4+ del cual utilizaba todo el equipo para la grabación de las teleclases. Fue en 1992 cuando logró contar con estudio propio de televisión y editora de video. Se grabaron miles de teleclases, primero en el plan de estudios de dos años y después en el de tres, pero además se crearon videos educativos como un recurso didáctico más. Para aquellas localidades a las cuales no llegaba la señal televisiva se crearon centros de estudio que utilizaron videocaseteras y videos. Las guías didácticas también se reprodujeron por miles y han sido objeto de diversas transformaciones para su actualización.

En estos 35 años de existencia la evolución ha sido muy importante en lo que a la atención de estudiantes se refiere. En el ciclo escolar 2014-2015 los centros TEBAEV fueron 1,052, los maestros 4,757 y los alumnos 90,057. Este sistema absorbe actualmente al 29.87% de los egresados de secundaria en el estado. Atendió en este mismo ciclo a 337 personas de los 14 Centros de Readaptación Social. Se atienden a la fecha 733 localidades eminentemente marginadas y están becados el 79.19% de los alumnos.

Los maestros, los alumnos y los padres de familia han sido elemento fundamental en la operación de estos centros educativos. El modelo así lo previó desde el inicio. El impacto de esta alternativa de educación superior con el uso de la televisión rebasó las fronteras de Veracruz para ser adoptado en otras entidades federativas como Oaxaca, Chiapas, Michoacán, Tabasco, Tamaulipas, Hidalgo, Querétaro, Aguascalientes, Guanajuato, Durango y Chihuahua, donde también ha sido muy útil para atender a la población que de otra manera no hubiera podido alcanzar este nivel educativo satisfactoriamente. Ese es Telebachillerato: una opción educativa viable creada en Veracruz.

(Artículo publicado en Diario de Xalapa el 7 de septiembre de 2015.)

Los cuentos de David.

Por Lisardo Enríquez L.

Hoy hablaré de David. No del hebreo, del que tocaba el arpa, del que luchaba contra filisteos gigantes como Goliat. No se trata de David el que componía cantos religiosos y salmos. A este de ahora la honda se le convirtió en bolígrafo y con ella escribe cuentos allá por los alrededores de Orizaba. Así es que no es como aquél rey del antiguo testamento. Pero tiene lo suyo y lo demuestra con otras composiciones. Tiene imaginación como aquél, pero la utiliza en una forma diferente. 

Hace algunas semanas llegó a mis manos el volumen de cuentos Un rayo de sol después de la lluvia de la tarde. El autor es el maestro David Nepomuceno Limón, quien caminó durante años por las zonas rurales llevando la luz de la cultura a los niños, y ha disfrutado la bella región de las grandes montañas desde la infancia. Con sus vivencias, con su percepción de la naturaleza- como se puede ver en Una experiencia inolvidable- y con su talento creativo, nos deleita a través de 21 cuentos.

Por el aire es el cuento que ocupa el lugar final de la serie. Hace referencia al paseo que se realiza en el teleférico, un sistema de transporte aéreo con cabinas en movimiento que cuelgan de cables y que transportan a determinada altura, haciendo que quienes lo utilizan gocen de un paisaje encantador. El cuento trata de la abuela que cumple setenta y cinco años. Dos de los nietos le celebran con un recorrido por lugares gratos. La suben al teleférico pero no es ese su mejor entretenimiento. Primero se molesta con ellos y luego perdona el atrevimiento. El autor concluye diciendo que la sonrisa de la abuela se veía como “un rayo de sol después de la lluvia de la tarde”, frase que toma para ponerle título a su libro.

Algunos escritores crean personajes que reflejan su propia personalidad, y no son pocos. Al leer las historias logra sentirse que ahí dentro están ellos mismos. En el ramillete de cuentos de los que aquí se habla se encuentra Remodelación, que si bien describe la ampliación de arterias urbanas para mejorar el tránsito de vehículos, se interna en la subjetividad de Gregorio como protagonista. Lo define como persona de la tercera edad a quien le gustaba escribir anécdotas y relatos de lo que ocurría en el pueblo.

La narración se hace intensa cuando aparece junto a él otro hombre más o menos de la misma edad pero con vestuario de apariencia antigua, de mirada penetrante, que le dijo de manera pausada: “Si usted escribe, haga algo para permanecer en la mente de los demás, no haga de su trabajo un inventario de acciones pasivas desprovistas de emotividad”. Luego nos dice que ese encuentro no sabe si fue   realidad o producto de un sueño. En verdad se trata de una honda reflexión sobre el papel de un ser humano preocupado por su hacer, por la necesidad de trascender. Termina diciendo que se alejaba con la idea de haber tenido contacto con alguien que olía a eternidad. Me parece que este es Gregorio David.

En fin, cada uno de los cuentos que integran el conjunto de Un rayo de sol después de la lluvia de la tarde, tiene un valor, una enseñanza, un misterio, un mensaje y una vivencia que se recrea con los elementos de un bello paisaje. Pero, además, a mí me parece que son textos bien hilados y bien escritos; auténticos cuentos que nacen de un trabajo cuidado y que son pulcros como piezas literarias.